A.基本教育
B.基本教學(xué)
C.基本心理
D.基本身心
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A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
A.自然科學(xué)
B.社會科學(xué)
C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)
D.哲學(xué)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)過程
A.桑代爾
B.斯金鈉
C.布魯鈉
D.馮特
A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20-50年代
C.20世界60-70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
最新試題
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時期、()、完善時期四個時期。
自然實驗法
學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面,既()()
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。
()不僅是課堂整理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。
心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。
()是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人,被稱為()。
()雖是一個獨(dú)立的成分,但它始終貫穿在整個教學(xué)過程中,包括教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗、反思。