王：你怎么一個人在這兒散步？
金：我身體有點(diǎn)兒不舒服。
王：怪不得你臉色不太好。
金：這幾天天氣怪熱的，（1）晚上沒睡好覺。
王：（2）你們國家夏天不這么熱吧？
金：我家住在山上，夏天不熱。
王：天氣預(yù)報說，今天晚上晴轉(zhuǎn)陰，有小雨，最低氣溫20度。
金：太好了，我今晚可以睡個好覺了。
王：一年四季，我最不喜歡夏天，看來你也是。
金：不，我特別喜歡夏天，要是一年四季都是夏天就好了。
王：為什么？
金：（3）我爸爸是做空調(diào)生意的。
A.謂語
B.狀語
C.補(bǔ)語
D.賓語
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王：你怎么一個人在這兒散步？
金：我身體有點(diǎn)兒不舒服。
王：怪不得你臉色不太好。
金：這幾天天氣怪熱的，（1）晚上沒睡好覺。
王：（2）你們國家夏天不這么熱吧？
金：我家住在山上，夏天不熱。
王：天氣預(yù)報說，今天晚上晴轉(zhuǎn)陰，有小雨，最低氣溫20度。
金：太好了，我今晚可以睡個好覺了。
王：一年四季，我最不喜歡夏天，看來你也是。
金：不，我特別喜歡夏天，要是一年四季都是夏天就好了。
王：為什么？
金：（3）我爸爸是做空調(diào)生意的。
A.怎么
B.最
C.要是......就好了
D.也
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉布置房間需要用的目標(biāo)詞語：
床、桌子、椅子、衣柜、書架
冰箱、電視、花兒、畫兒、沙發(fā)、茶幾
（2）發(fā)給學(xué)生一張畫著空房間的白紙，讓學(xué)生將（1）中提到的所有東西，擺放到空房間里。
（3）兩人一組，介紹自己布置的房間，聽的人可以邊聽邊畫。
（4）畫好后和對方的畫進(jìn)行比較，看看有什么不同，并向大家介紹兩個房間不同的地方。
（5）教師進(jìn)行總結(jié)，板書關(guān)鍵句或者學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的句子，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀正確句子。
（6）布置作業(yè)，介紹自己現(xiàn)在住的房間。
A.“被”字句
B.“把”字句
C.“了”字結(jié)構(gòu)
D.連謂句
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉布置房間需要用的目標(biāo)詞語：
床、桌子、椅子、衣柜、書架
冰箱、電視、花兒、畫兒、沙發(fā)、茶幾
（2）發(fā)給學(xué)生一張畫著空房間的白紙，讓學(xué)生將（1）中提到的所有東西，擺放到空房間里。
（3）兩人一組，介紹自己布置的房間，聽的人可以邊聽邊畫。
（4）畫好后和對方的畫進(jìn)行比較，看看有什么不同，并向大家介紹兩個房間不同的地方。
（5）教師進(jìn)行總結(jié)，板書關(guān)鍵句或者學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的句子，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀正確句子。
（6）布置作業(yè)，介紹自己現(xiàn)在住的房間。
A.初級水平
B.中級水平
C.高級水平
D.無法確定
請排列下列“把”字句基本句型的教學(xué)步驟：
A.展示“把”字句例句：我把花瓶放在講臺上。
我把門關(guān)上。
B.教師做出將花瓶放在講臺上和關(guān)上門的動作，提問學(xué)生如何描述這個動作，并將句子寫在黑板上。
C.讓學(xué)生根據(jù)教師的指令放置各種物品。
D.引出有標(biāo)記把字句和無標(biāo)記把字句，并對兩者進(jìn)行對比：
把書打開。=打開書。
把書放在桌子上。
E.PPT上出示一組動作，請學(xué)生用“把”字句造句。
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
最新試題
對于“風(fēng)”的搭配，不同的語言有不同的搭配習(xí)慣（）
同義詞的辨析可以從以下幾個方面進(jìn)行（）
通過比喻、比擬等手段創(chuàng)制的新詞是（）
詞語釋義的理據(jù)原則是指通過（）分析以了解詞語的由來和創(chuàng)造組合特點(diǎn)。
對外漢語詞語釋義要堅持的原則有（）
下列屬于縮略造詞的是（）
“猛烈、激烈、劇烈、熱烈”是近義詞，但其習(xí)慣搭配卻不盡相同，其中可以與“戰(zhàn)爭”有關(guān)的詞進(jìn)行的搭配的是（）
下列屬于通過“通感”造詞的是（）
語義系聯(lián)法就是通過詞語語義間的聯(lián)系來進(jìn)行解釋的方法，具體包括（）
“白-很白-雪白”“冷-很冷-冰冷”這種詞匯講解方法稱為（）