A.直接策略
B.間接策略
C.算法策略
D.啟發(fā)式策略
E.迂回策略
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A.生成—檢驗(yàn)策略
B.逆向搜索
C.爬山法
D.類比遷移
E.手段—目的分析
A.利用記憶術(shù)
B.提問
C.列提綱
D.列系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
E.集中復(fù)習(xí)
A.在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時(shí)教授元認(rèn)知策略
B.在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
C.在積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
D.利用辨識(shí)分析進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
E.按程序性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略
A.從理論知識(shí)和實(shí)際案例的結(jié)合
B.熟練掌握符號(hào)代表的含義
C.提供練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.在變式情境中練習(xí)
E.熟悉命題之間的關(guān)系
A.連續(xù)性
B.繼承性
C.可理解性
D.可操作性
E.新穎性
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）