書還得自己來讀
止庵
①我曾說,我這個人活到現(xiàn)在,差不多只做過讀書這一件事,如果這能算件事的話。這話講了將近二十年了,之后這段時間仍然如此?;仡櫰缴以谖?、史、哲方面的一點知識,從學校教育中獲益甚少,更多的還是自己東一本書西一本書讀來的。說來未必一定是相關(guān)學科的書,也包括各種閑書如小說、戲劇、詩歌、散文在內(nèi)。以此為基礎(chǔ),逐漸有了比較固定的對于歷史、社會、人生的看法以及養(yǎng)成一應(yīng)興趣、愛好、品位等。假如當初我不讀這些書,也許會成為另外一個人;正因為讀了這些書,我才是現(xiàn)在這樣的人。這可以說是一種自我教育。
②村上春樹在《無比蕪雜的心情》中寫道:“書這東西,根據(jù)年齡或閱讀環(huán)境的不同,評價一般會微妙地發(fā)生變化?!谶@樣的推移中,我們或許可以讀出自己精神的成長與變化來。就是說,將精神定點置于外部,測算這定點與自己的距離變化,就可以在某種程度上確定自己的所在之地。這也是堅持閱讀文學作品的樂趣之一?!睂ξ襾碚f,有的書的好處當下就感受到了,有的書的好處卻要過很久才能領(lǐng)會,有的書的意義僅僅在于引導我去讀相關(guān)的、比它更為重要的書,也有的書昔曾視若珍寶,今卻棄如敝展。此亦如與人來往,有的一度密切,繼而疏遠,乃至陌如路人;有的則屬交友不慎,后來幡然悔悟。不破不立,讀書不違此理。
③某地曾舉辦一項名為“三十年三十本書”的活動,要求報出曾影響過自己的書單,我亦在被征集者之列,在0附言中強調(diào)說,影響了“我們”的書,不一定影響了“我”。就我個人而言,多少年來讀書有個基本目的,就是想讓“我”與“我們”在一定程度和方向上區(qū)分開來?!拔覀儭睈圩x的書,說來我讀得很少。在思想方面,我不想受到“我們”所受到的影響,或者說我不想受到“我們”的影響。從這個意義上講,讀書之為一種自我教育,正是對于規(guī)范化和同質(zhì)化的反動。人與人之間無非大同小異,但正是這點小異,決定了是“我”而不是“他”,尤其不是“我們”。
④將讀書作為一種自我教育,對于我這一代人來說,實在是無奈之舉。當年假如不進行這種自我教育,恐怕就談不上真正受到教育了。以后的人情況也許有所變化,但這一環(huán)節(jié)大概也不能夠完全欠缺。雖然具體內(nèi)容是不可能照樣復制的,前面說到,影響別人的書未必能影響我,同樣,影響我的書也未必能影響別人,所以書目還得自己來擬,書也還得自己來讀。
(選自《書摘》2017年11月)
A.文中說到“假如當初我不讀這些書,也許會成為另外一個人;正因為讀了這些書,我才是現(xiàn)在這樣的人”,這一句說明了讀書對于個人成長的重要性。
B.堅持閱讀文學作品,在時間推移中體會閱讀評價的微妙變化,我們或許還可以讀出自己精神的成長與變化。
C.作者以自身為例說明在閱讀上一定要讓“我”與“我們”完全*區(qū)分開來,只有這樣才能實現(xiàn)“大同小異”中的“小異”,才能體現(xiàn)自我的價值。
D.無論什么時代,讀書作為一種自我教育的方式,都是不能欠缺的。同時,在閱讀書目的選擇上應(yīng)當保持自己的特色。
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書還得自己來讀
止庵
①我曾說,我這個人活到現(xiàn)在,差不多只做過讀書這一件事,如果這能算件事的話。這話講了將近二十年了,之后這段時間仍然如此?;仡櫰缴以谖?、史、哲方面的一點知識,從學校教育中獲益甚少,更多的還是自己東一本書西一本書讀來的。說來未必一定是相關(guān)學科的書,也包括各種閑書如小說、戲劇、詩歌、散文在內(nèi)。以此為基礎(chǔ),逐漸有了比較固定的對于歷史、社會、人生的看法以及養(yǎng)成一應(yīng)興趣、愛好、品位等。假如當初我不讀這些書,也許會成為另外一個人;正因為讀了這些書,我才是現(xiàn)在這樣的人。這可以說是一種自我教育。
②村上春樹在《無比蕪雜的心情》中寫道:“書這東西,根據(jù)年齡或閱讀環(huán)境的不同,評價一般會微妙地發(fā)生變化。……在這樣的推移中,我們或許可以讀出自己精神的成長與變化來。就是說,將精神定點置于外部,測算這定點與自己的距離變化,就可以在某種程度上確定自己的所在之地。這也是堅持閱讀文學作品的樂趣之一?!睂ξ襾碚f,有的書的好處當下就感受到了,有的書的好處卻要過很久才能領(lǐng)會,有的書的意義僅僅在于引導我去讀相關(guān)的、比它更為重要的書,也有的書昔曾視若珍寶,今卻棄如敝展。此亦如與人來往,有的一度密切,繼而疏遠,乃至陌如路人;有的則屬交友不慎,后來幡然悔悟。不破不立,讀書不違此理。
③某地曾舉辦一項名為“三十年三十本書”的活動,要求報出曾影響過自己的書單,我亦在被征集者之列,在0附言中強調(diào)說,影響了“我們”的書,不一定影響了“我”。就我個人而言,多少年來讀書有個基本目的,就是想讓“我”與“我們”在一定程度和方向上區(qū)分開來?!拔覀儭睈圩x的書,說來我讀得很少。在思想方面,我不想受到“我們”所受到的影響,或者說我不想受到“我們”的影響。從這個意義上講,讀書之為一種自我教育,正是對于規(guī)范化和同質(zhì)化的反動。人與人之間無非大同小異,但正是這點小異,決定了是“我”而不是“他”,尤其不是“我們”。
④將讀書作為一種自我教育,對于我這一代人來說,實在是無奈之舉。當年假如不進行這種自我教育,恐怕就談不上真正受到教育了。以后的人情況也許有所變化,但這一環(huán)節(jié)大概也不能夠完全欠缺。雖然具體內(nèi)容是不可能照樣復制的,前面說到,影響別人的書未必能影響我,同樣,影響我的書也未必能影響別人,所以書目還得自己來擬,書也還得自己來讀。
(選自《書摘》2017年11月)
A.第①段作者主要運用舉例論證,以自身成長為例從反面論證了閱讀是一種自我教育。
B.第②段論證方法靈活多樣,運用了引用論證、舉例論證,類比論證等多種方法。
C.第③段作者以自己開書單留附言的事為例,論述了在閱讀中“我”的重要性。
D.第④段作者先舉例,后闡述,論證嚴密,并在結(jié)尾處點題,使觀點更有說服力。
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