A.學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述,主要研究人類與動物的行為特征和認知心理過程,能為教師安排教學活動過程提供理論依據(jù)
B.行為主義認為,學習是行為塑造的過程,是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié),在強調(diào)以學生為主體的自主、協(xié)作、探究為特征的新課程改革中,行為主義已經(jīng)過時
C.建構(gòu)主義認為,人們的個人內(nèi)心世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的,由于各自的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同,人們對外部世界的理解也不同
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A.教學技術(shù)和教育技術(shù)是同一個概念
B.教學技術(shù)是教育技術(shù)下的下屬概念
C.教學技術(shù)應(yīng)用范圍廣,包含了宏觀、中觀與微觀不同層次
D.教育技術(shù)是微觀層次的教學設(shè)計
A.PX像素
B.ANSI流明
C.ISO感光度
D.坎德拉/平方米(cd/m2)
A.診斷性評價也稱教學前評價,一般指某項教學活動開始前,對學生的知識、技能和情感等進行評價
B.形成性評價是在某項教學活動過程中,為了更好的達到教學目標的要求而不斷進行的評價
C.形成性評價屬于相對評價,在提高教學質(zhì)量昂面比總結(jié)性評價更有實際意義
D.總結(jié)性評價的目的是檢查學生的學業(yè)是否最終達到了教學目標的要求,并對整個教學活動的效果進行評定,其重視的是結(jié)果。
A.視頻編輯
B.視頻錄制與生成
C.音頻編輯
D.圖片處理
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