A.從他律走向自律
B.從控制走向引導(dǎo)
C.讓學(xué)生擁有良好的歸屬感
D.從管理走向治理
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A.適應(yīng)時(shí)代
B.適應(yīng)雙崗需要
C.教育事業(yè)
D.現(xiàn)代化建設(shè)
A.訓(xùn)前必有調(diào)研
B.訓(xùn)中必有監(jiān)控
C.訓(xùn)后必有反饋
D.訓(xùn)后必有重訓(xùn)
A.棉花糖實(shí)驗(yàn)
B.依戀實(shí)驗(yàn)
C.羅森塔爾實(shí)驗(yàn)
D.情緒實(shí)驗(yàn)
A.共議親子溫馨時(shí)刻
B.回憶一天中的美好時(shí)刻
C.從小的細(xì)節(jié)肯定自己
D.每日3件好事分享活動(dòng)
A.表達(dá)與釋放情緒
B.識別與接納情緒
C.自我調(diào)節(jié)情緒
D.壓制與轉(zhuǎn)換情緒
最新試題
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是()
學(xué)習(xí)型社會的運(yùn)行機(jī)制是()
優(yōu)化心智模式的方式指()
情緒管理的第一步是()
教育部計(jì)劃制定國家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
綜合素質(zhì)評價(jià)監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。
接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
學(xué)生主動(dòng)營造積極情緒氛圍的方式不包括()