A、示范教學法
B、鼓勵教學法
C、集體教學法
D、現(xiàn)場教學法
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A.安全需要
B.尊重需要
C.社交需要
D.生理需要
A、初級群體
B、正式群體
C、聯(lián)合群體
D、次級群體
A、開發(fā)性成果
B、基礎(chǔ)性成果
C、應(yīng)用性成果
D、理論性成果
A、最后者
B、頑固者
C、膽小者
D、反對者
A、論文
B、總結(jié)報告
C、科普宣傳
D、演講稿
最新試題
技校培訓就是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)業(yè)技術(shù)學校，農(nóng)民通過到農(nóng)技校學習，增長知識，提高素質(zhì)。
（）是將通過各種途徑獲得的信息進行歸納、整理、加工，并結(jié)合自己的創(chuàng)意形成完整表達某一事物的內(nèi)容，并且將此內(nèi)容與特定群體分享和互動的過程。
以下關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣人員寫作時內(nèi)容編輯關(guān)鍵點的描述，錯誤的是（）。
以人為本是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要特征。
以下不屬于農(nóng)業(yè)推廣需求評估步驟的是（）。
農(nóng)民在采用創(chuàng)新的過程中，基本需要經(jīng)歷（）階段。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但科學技術(shù)并不等于現(xiàn)實生產(chǎn)力，因為科學技術(shù)只是潛在的、知識形態(tài)的生產(chǎn)力，只有通過推廣這一環(huán)節(jié)，讓農(nóng)民掌握科學技術(shù)并在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用，才能使科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，進而促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村繁榮。
在創(chuàng)新采用的不同階段，推廣工作的重點不同，所采用的方法也不同。
以下關(guān)于演講注意事項的描述，錯誤的是（）。
精力分散，記憶力較差是農(nóng)民學習的特點。