單項選擇題教師角色沖突的類型不包括()。
A.多種角色同時提出要求產生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產生的角色沖突
C.單一角色內部的沖突
D.角色錯亂產生的沖突
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1.單項選擇題傳統(tǒng)教師角色并未關注()。
A.教師職業(yè)的外在價值
B.教師職業(yè)承載的社會功能
C.教師職業(yè)的工具性
D.教師生命質量的價值感受
2.單項選擇題傳統(tǒng)的教師角色不具備的角色特征是()。
A.主動者
B.權威者
C.支配者
D.協(xié)作者
3.單項選擇題“協(xié)作學習”對知識意義的建構起關鍵性作用,這是()學習理論的觀點。
A.建構主義
B.人本主義
C.存在主義
D.實證主義
4.單項選擇題在教學過程中,教師參與學生的小組討論,并給予指導.幫助和評價,這體現(xiàn)了教師應是()。
A.民主型的組織者
B.學生個性發(fā)展的促進者
C.學生學習的協(xié)作者
D.教育教學發(fā)展中的反思者和研究者
5.單項選擇題給學生充分的自主權,讓學生主動去探究、去活動,給學生營造發(fā)展空間,這要求教師要做一個()。
A.民主型的組織者
B.學生個性發(fā)展的促進者
C.學生學習的協(xié)作者
D.教育教學發(fā)展中的反思者和研究者
最新試題
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題,這是操作評定方法。()
題型:判斷題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
題型:判斷題
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
題型:單項選擇題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
題型:判斷題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
題型:單項選擇題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
題型:單項選擇題
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
題型:判斷題
對于群體極化效應,應當()
題型:多項選擇題
生成學習理論主張,學習是學習者主動建構自己內部的心理表征的過程,是對()的說明。
題型:單項選擇題
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。()
題型:判斷題