A、VIQ>PIQ,可能操作能力差
B、VIQ>PIQ,可能操作能力好
C、PIQ>VIQ,可能無閱讀障礙
D、PIQ>VIQ,可能有閱讀障礙
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、效度量表
B、臨床量表
C、內容量表
D、附加量表
A、減分率大于50%即可認為療效顯著
B、減分率大于45%即可認為療效顯著
C、減分率等于25%即可認為治療有效
D、減分率大于25%即可認為治療有效
A、使求助者產生通常被自己忽視的情緒體驗
B、使求助者掌握獲得積極的情緒體驗的方法
C、僅僅對求助者的行為采取適當的矯正程序
D、試圖把求助者的行為和認知過程聯(lián)系起來
A、重建個體在自我概念與經驗之間的和諧
B、把心理治療的過程作為一種固定的療法
C、把全部精力用語傾聽
D、達到個體人格重建
A、咨詢師關注求助者的自我言語表達的改變
B、咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢
C、咨詢師與求助者討論易觀察和體驗的問題
D、咨詢師應該善于引導求助者自己思考問題
最新試題
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經濟收入的工作。
在孩子起名的問題上,咨詢師準確的態(tài)度包括()。
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
求助者將隨自我經驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數需要加K值的量表為()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
關于瑞文測驗,下列說法中準確的是()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。