A.強調(diào)了教育的重要地位,教育逐漸被封建社會公認為“為政之首”
B.文化教育的儒學(xué)化促成了教育的政治倫理化
C.強化了封建教育的消極因素
D.阻礙了封建教育的發(fā)展E.較充分發(fā)揮了鞏固封建統(tǒng)治的重大作用
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A、 社會政策導(dǎo)向
B. 學(xué)校的宗旨
C. 法律手段
D. 自然規(guī)律
E. 教師的影響
A.注重道德教育
B.堅持中體西用
C.以實利教育、軍國民教育輔之
D.以尊孔讀經(jīng)為本
E.更以美感教育完成其道德
A.不要管理,不要作為
B.不要說教
C.不要過多地強力施加教育政令
D.要順乎自然規(guī)律去從事教育管理
E.努力達到無為的境界
A、在選拔人才時以法律考試為準繩
B.在人才標準上堅持尚法不尚賢
C.堅持以封建國家利益為重的道德價值觀
D.在人才選拔的過程中堅持行公義去私心
E.在人才選拔過程中堅持任公而不任私
A.建性逐漸削弱
B.科學(xué)性民主性日益強化
C.從封閉走向開放
D.從單一走向多元
E.科舉的因素越來越重
最新試題
杜佑《通典》認為,文才美秀一科即為進士科之始,而()被視作科舉制產(chǎn)生的標志。
唐代官學(xué)管理中教師分()三級,學(xué)生入學(xué)時要行(),考試分()三種。
在經(jīng)費管理上,儒家私學(xué)經(jīng)費來源并不固定,主要來自()。
太學(xué)的學(xué)生,即按官方編制錄取的博士弟子,一般又稱之為()。
路德的()在德國獲得了廣泛的響應(yīng),并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的序幕。
考試周期和年份的固定,是科舉考試高度()的重要表現(xiàn)。
()是明清兩代最重要的中央官學(xué)。
()打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學(xué)風,主張教以經(jīng)世致用的實學(xué),提倡實事求是、無證不信的學(xué)風,堪稱清中葉以后書院之楷模。
察舉的科目大體有兩類,一類是(),二是()。
在中央官學(xué)方面,唐代設(shè)置()。