A.遺傳
B.家庭環(huán)境
C.社會(huì)氛圍
D.學(xué)校教育
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A.周公
B.弗洛伊德
C.弗格森
D.布羅伊爾
A.這個(gè)觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的,因?yàn)樗穸诵睦韺W(xué)研究的可行性
B.這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,因?yàn)樗吹搅诵睦韺W(xué)研究面對(duì)的困難
C.這個(gè)觀點(diǎn)的合理之處是它看到了心理現(xiàn)象存在形式的特殊性
D.這個(gè)觀點(diǎn)的不合理之處是它否定了心理現(xiàn)象的客觀性
A.個(gè)案應(yīng)當(dāng)是單一的個(gè)體,不可以是團(tuán)體
B.個(gè)案一般是隨機(jī)抽樣的
C.個(gè)案一般是有意抽樣的
D.個(gè)案與其他個(gè)體是獨(dú)立的
A.遺傳
B.家庭
C.內(nèi)因
D.文化
A.安全需要
B.匱乏性需要
C.歸屬與愛的需要
D.情感需要
最新試題
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
從青春期開始,子女就開始減少對(duì)父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
從道德行為的發(fā)展來(lái)看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。