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A、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性
B、提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性
C、設(shè)置高誘惑力的獎(jiǎng)勵(lì)
D、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果給予合理的反饋
A.記憶容量大
B.歸類(lèi)和存儲(chǔ)信息的組塊大
C.知識(shí)容量大
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈
A.計(jì)劃法
B.逆推法
C.嘗試錯(cuò)誤法
D.手段—目的分析法
最新試題
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
從青春期開(kāi)始，子女就開(kāi)始減少對(duì)父母的依賴(lài)，同時(shí)增加了反抗的情緒。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。