A、影響生理健康
B、影響生活質(zhì)量
C、影響政府效能
D、健康影響政府公信力
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A、工作行為的職業(yè)化
B、工作技能的職業(yè)化
C、工作態(tài)度職業(yè)化
D、工作理念的職業(yè)化
A、公務(wù)員具有很大的私人權(quán)利
B、公務(wù)員行使和掌握的是公共權(quán)力
C、公務(wù)員工作清閑
D、公務(wù)員待遇好,還具有灰色收入
A、心理健康影響生理健康
B、心理健康影響個(gè)人形象
C、心理健康影響政府效能與行政效率
D、心理健康影響政府的形象與公信力
A、自媒體
B、全媒體
C、知識(shí)經(jīng)濟(jì)
D、全球化
A、心理健康體現(xiàn)社會(huì)的要求
B、心理健康體現(xiàn)積極的社會(huì)適應(yīng)
C、心理健康的本質(zhì)是健全的人格發(fā)展
D、心理健康與人的發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)
最新試題
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過(guò)“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
過(guò)度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無(wú)怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
選擇有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境主要包括()
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
員工的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在()