A、健康人
B、環(huán)境的作用
C、有行為問(wèn)題的人
D、心理現(xiàn)象
E、動(dòng)物行為醫(yī)學(xué)
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A、飲食有節(jié)，起居有常，不妄作勞，故能形與神俱
B、飲食自倍，腸胃乃傷
C、土形之人，圓面，大頭，美肩背，大腹，美股脛
D、每聞?dòng)许懀伢@倒不知人
E、酒者水谷之精，熟谷之液也，其氣傈悍
A、行為科學(xué)是行為醫(yī)學(xué)的母科學(xué)，行為醫(yī)學(xué)是行為科學(xué)的分支學(xué)科
B、行為醫(yī)學(xué)則是在健康和疾病的行為研究中對(duì)行為科學(xué)的具體化
C、行為科學(xué)的理論為行為醫(yī)學(xué)的構(gòu)建和研究提供了依據(jù)和方法
D、行為醫(yī)學(xué)和行為科學(xué)的研究?jī)?nèi)容和對(duì)象沒(méi)有區(qū)別
E、行為科學(xué)的一些主張、觀點(diǎn)和假說(shuō)對(duì)行為醫(yī)學(xué)有著重要指導(dǎo)作用
A、屬臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科
B、屬于應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科
C、主要研究個(gè)體不良生活方式、行為方式與疾病的關(guān)系，以及醫(yī)療行為對(duì)患者及所患疾病的影響
D、治療或干預(yù)的對(duì)象包括不良生活方式與行為方式所致疾病等
E、治療的主要手段是各種可操作的、程式相對(duì)穩(wěn)定的行為療法
A、掌握了有關(guān)行為改變的原因，就有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)行為的控制，進(jìn)而促進(jìn)人的健康
B、行為醫(yī)學(xué)從人的內(nèi)在心理活動(dòng)入手，力圖通過(guò)改變行為而達(dá)到防病治病、強(qiáng)身健體的目的
C、行為醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)，補(bǔ)充了生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的不足，豐富和完善了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)容
D、行為醫(yī)學(xué)有助于預(yù)防、臨床等領(lǐng)域的工作者根據(jù)人類行為規(guī)律開展行為互動(dòng)，使人們建立和鞏固良好的健康行為
E、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)習(xí)掌握行為醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，有助于更好地培養(yǎng)整體的醫(yī)學(xué)觀、健康觀
A.平等醫(yī)療
B.知曉所患疾病
C.要求保護(hù)隱私
D.遵從醫(yī)囑
最新試題
與正常兒童相比，注意缺陷多動(dòng)障礙患兒對(duì)于自己感興趣的事物或活動(dòng)（）
杏仁核參與了兩種面部表情的加工，其中一種是（）
某腦區(qū)與丘腦、杏仁核共同監(jiān)視傳入大腦的信息，構(gòu)成大腦的警報(bào)系統(tǒng)，該腦區(qū)是（）
要滿足性受障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，患者的癥狀需要持續(xù)？（）
過(guò)多地食用不新鮮的蔬菜，發(fā)病率會(huì)增加的是（）
不屬于醫(yī)患交談中傾聽的作用的是（）
王某，因?yàn)樽约旱姆逝侄鄲?，自述食欲特別好，明知這樣會(huì)變胖，但又控制不了不知道該怎么辦才好。因?yàn)樗麖男【吞貏e美慕那些很骨感的人，但是自己卻不是其中的一員。而且在他小的時(shí)候，那些來(lái)自瘦子的異樣眼光讓他覺(jué)得非常難為情。個(gè)體的攝食行為受到有著拮抗作用胃促生長(zhǎng)素與起著相反的調(diào)控作用某激素共同調(diào)節(jié)，該激素是（）
根據(jù)對(duì)期待行為的作用可將行為治療的基本技術(shù)分為兩大類：一類是旨在增加目標(biāo)或期待行為，另一類是（）
關(guān)于健康信念的形成主要涉及的因素不包括的是（）
與兒童孤獨(dú)癥患兒相比，Asperger綜合征思兒的社交能力（）