A、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B、決定受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)
C、決定教育宗旨和目的
D、決定教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制
E、教育促進(jìn)勞動(dòng)力生產(chǎn)和再生產(chǎn)
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A、教育行政人員的任免
B、審定課程標(biāo)準(zhǔn)
C、審定教學(xué)指導(dǎo)綱要
D、審定教材
E、教師的培養(yǎng)、聘任和晉升
A、國家的權(quán)利機(jī)構(gòu)
B、國家的經(jīng)濟(jì)力量
C、國家法占統(tǒng)治地位的思想
D、科學(xué)技術(shù)
E、文化傳播
A、計(jì)算機(jī)
B、機(jī)械化
C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
D、數(shù)字通訊
E、生物工程
A、組織形態(tài)
B、組織體系
C、規(guī)章制度
D、角色規(guī)范
E、班級(jí)管理
A、“平等的”開放式教育
B、興趣選擇
C、跨年齡段教育
D、跨時(shí)空教育
E、“金字塔”型的教育
最新試題
泰勒認(rèn)為文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。
社會(huì)生產(chǎn)力與教育的發(fā)展不具有相互促進(jìn)作用。( )
教育作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一部分，受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景，文化傳統(tǒng)的影響。
人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會(huì)生產(chǎn)。
“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于社會(huì)教育。
教師文化有以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的特征。
政治對(duì)教育的制約作用有哪些？
學(xué)校文化中的物質(zhì)文化就等于物質(zhì)，是關(guān)于對(duì)物質(zhì)的態(tài)度和方式。
學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于學(xué)校文化中的物質(zhì)文化。
總會(huì)聽到有些教師批評(píng)學(xué)生的時(shí)候使用諸如“你怎么這么笨”、“你死腦筋啊”、“你就是個(gè)破壞之王”、“你就是個(gè)土匪”等標(biāo)簽式的評(píng)語。甚至，一些學(xué)校還有層出不窮的侮辱學(xué)生的“創(chuàng)新”之舉。比如江西某學(xué)校的“不聽話押金”，該校班主任收取的學(xué)生費(fèi)用中，有一項(xiàng)名為“不聽話押金”，如果學(xué)生在校違反紀(jì)律，押金將會(huì)被逐一扣罰；比如深圳某學(xué)校的“藍(lán)印章”，該校有教師在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章以表示批評(píng)；比如西安某學(xué)校出現(xiàn)的“綠領(lǐng)巾”，據(jù)了解，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才戴綠領(lǐng)巾。問題：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育理論知識(shí)，從教育、教學(xué)的角度對(duì)上述案例進(jìn)行分析。