單項選擇題反映試題的基本質量的是()
A、信度
B、效度
C、實用性
D、區(qū)分度
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1.單項選擇題制約課程設計的主要因素有()
A、社會
B、設計者
C、社會、知識和兒童
D、政治、經(jīng)濟和文化
2.單項選擇題在課程目的上,重視人,崇尚個性。在課程內容上,提倡廣泛的課程范圍。在課程的實施過程中,充分地尊重兒童,熱愛兒童。這種教育目的觀體現(xiàn)的是()的觀點。
A、人文主義課程觀
B、科學主義課程觀
C、知識本位課程觀
D、能力本位課程觀
3.單項選擇題課程體系是以科學邏輯組織的,課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn),課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的,課程是外在于學習者的,并且是凌駕于學習者之上的——學習者服從課程,在課程面前是接受者的角色,這種課程觀是()。
A、課程是知識
B、課程是經(jīng)驗
C、課程是活動
D、課程是生活本身
4.單項選擇題課程設計的方法或模式大致可以分為()。
A、客觀法、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法
B、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法
C、主觀法、經(jīng)驗法、客觀法、活動分析法、實驗法
D、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法、經(jīng)驗法
5.單項選擇題在我國,中小學教科書長期以來采用國定制,一直持續(xù)到()。
A、20世紀70年代末
B、20世紀80年代
C、20世紀90年代
D、20世紀末21世紀初
最新試題
將課程視為學科和教材的定義,將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。
題型:判斷題
CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
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被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。
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課程評價的主要模式有目標評價模式;目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
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校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
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美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”,屬于課程評價的目的游離評價。
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安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則;生理適宜原則。
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