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A.只有通過分析和綜合,才能認識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系
B.只有過過抽象和概括,才能認識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系
C.分類是在頭腦中根據(jù)事物的共同點和不同點,把他們區(qū)分為不同類別的思維過程
D.分類是比較的基礎(chǔ)
A.巴甫洛夫
B.馮特
C.艾賓浩斯
D.弗洛伊德
A.學習行為和操作行為
B.應(yīng)答性行為和操作性行為
C.刺激行為和反應(yīng)行為
D.操作行為和反應(yīng)行為
A.教學反思
B.教學監(jiān)控
C.教學計劃
D.教學設(shè)計
A.關(guān)注學科
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學生
最新試題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
在學習過程中,有的大學生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學習受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于()
()不是心理健康的標準之一。
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
影響教師效能感的因素不包括()
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()