A.聯(lián)結(jié)理論
B.組織學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知理論
D.獨(dú)立理論
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)
B.學(xué)生行為
C.教師
D.教學(xué)行為
A.模仿學(xué)習(xí)
B.努力學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.再創(chuàng)新
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.被動(dòng)學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.被動(dòng)學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.需求
B.操作標(biāo)準(zhǔn)
C.獎(jiǎng)勵(lì)
D.懲罰
最新試題
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。()
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽(tīng)課,已過(guò)時(shí)。()
遺忘的曲線(xiàn)先快后慢,是()提出的。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。()
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。