A.學(xué)習(xí)
B.人際交往
C.環(huán)境適應(yīng)
D.消費
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A.比較法
B.投射法
C.反省法
D.訪談法
A.該生積極鍛煉身體,提高身體素質(zhì)
B.正確評價自我,接納自我
C.得到集體的關(guān)照
D.提高自己抗挫折能力
A.自我意識方面的問題
B.學(xué)習(xí)能力問題
C.戀愛問題
D.性心理問題
A.其身體素質(zhì)差
B.其人緣不好
C.體育成績不好
D.過分自卑引起的自我否定
A.精細(xì)加工策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.監(jiān)視策略
D.計劃策略
最新試題
影響教師效能感的因素不包括()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到()階段。
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()