判斷題在社會學研究史中，注重社會事實，推重事實判斷和量化研究的人是孔德、韋伯等人。
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教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。
題型：判斷題
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型：判斷題
有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
題型：判斷題
布迪厄認為，努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
題型：判斷題
伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質(zhì)性。
題型：判斷題
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應(yīng)將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
題型：判斷題
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。
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教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
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教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設(shè)計以及具體課堂教學。
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主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。
題型：判斷題