A.盡責(zé)性
B.內(nèi)外向
C.神經(jīng)質(zhì)
D.精神質(zhì)
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A、NEO-PI-R
B、16PF
C、MMPI-2
D、TAT
A、人本主義
B、行為主義
C、精神分析
D、社會(huì)認(rèn)知論
A、首要特質(zhì)
B、根源特質(zhì)
C、中心特質(zhì)
D、次要特質(zhì)
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
A、“大三”模型
B、“大五”模型
C、“大七”模型
D、“大九”模型
最新試題
大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為()
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,人需要接納他人,同時(shí)也被他人所接納,這種需要屬于()
從學(xué)校工作的具體情況來(lái)看,影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括()
()是心理咨詢(xún)師通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)者分享其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與失敗經(jīng)歷,來(lái)推動(dòng)來(lái)訪(fǎng)者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類(lèi)型有出現(xiàn)理想自我和()
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。
關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的,說(shuō)法正確的是()
情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為()
萊福的心理幸福感量表是目前測(cè)量心理幸福感最常用的量表之一。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無(wú)論采取何種類(lèi)型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。