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A.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更加靈活
B.新手型教師的課堂規(guī)則較為清晰
C.專家型教師更擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力
D.專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段
E.專家型教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)更關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)
A.課時(shí)計(jì)劃
B.知識(shí)基礎(chǔ)
C.課堂教學(xué)過程
D.能力水平
E.課后評(píng)價(jià)
A.提醒學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完練習(xí)
B.幫助他們把握做作業(yè)的速度
C.在課堂上來(lái)回走動(dòng)，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況
D.對(duì)練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋
E.關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識(shí)，而不是紀(jì)律問題
A.專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔
B.專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活
C.專家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制訂課時(shí)計(jì)劃
D.專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見性
E.專家教師注重細(xì)節(jié)
A．課前計(jì)劃的差異
B．課堂教學(xué)過程的差異
C．課后教學(xué)評(píng)價(jià)的差異
D．教學(xué)方法的差異
最新試題
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
教師在上課時(shí)既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專心與否，這種能力屬于（）。
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。
某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長(zhǎng)可能處在（）階段。
根據(jù)美國(guó)學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容．總是關(guān)心如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時(shí)，處于的發(fā)展階段是（）
學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)？（）
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）
教師反思有四種常用的方法（）。
教師校本培訓(xùn)的模式有（）