A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強化功能
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A.指向功能
B.激活功能
C.強化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
A.中等偏低的強度
B.中等強度
C.中等偏高的強度
D.越高越好
A.興趣
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.求知欲
D.成功感
A.物質(zhì)性學(xué)習(xí)動機
B.消極的學(xué)習(xí)動機
C.間接的學(xué)習(xí)動機
D.低級的學(xué)習(xí)動機
A.交往動機
B.外在動機
C.內(nèi)在動機
D.無意識動機
最新試題
個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。
口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。
馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。
個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。
（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。
“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。