A.抽象化
B.類化
C.分析
D.推理
E.辨別
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D.下位學(xué)習(xí)
E.命題學(xué)習(xí)
A.具體化階段
B.抽象化階段
C.類化階段
D.同化階段
E.辨別階段
A.公式學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.原理學(xué)習(xí)
D.推理學(xué)習(xí)
最新試題
回憶是構(gòu)成記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
下列屬于記憶的品質(zhì)的有()
反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增強(qiáng)記憶的效果。
一般情況下,綜合識(shí)記的效果優(yōu)于整體識(shí)記,整體識(shí)記的效果優(yōu)于部分識(shí)記。
可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是()
假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么根據(jù)“過(guò)度學(xué)習(xí)”原理,記()最高效、最經(jīng)濟(jì)。
在學(xué)習(xí)一份書面材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
為避免暫時(shí)的信息提取失敗,教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這種做法依據(jù)的記憶理論是()
美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為()
從信息加工的角度來(lái)看,記憶的最后一個(gè)階段是()