A.客觀全面地了解實際情況,努力做到公正、平等
B.根據(jù)具體情況提出解決的辦法和途徑
C.立即通知家長前來共同解決
D.引導和鼓勵學生自己處理和解決沖突
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你可能感興趣的試題
A.幫助指導學生進行自我認識和自我評價
B.幫助指導學生進行自我設定與自我激勵
C.幫助指導學生進行自我監(jiān)督與自我控制
D.幫助指導學生進行自我體驗與自我強化
A.心理健康教育的制度化
B.心理健康教育的普遍化
C.心理健康教育的專
D.心理健康教育的西方化
A.教育行政部門加強了對心理健康教育的組織領導
B.各地積極開展了形式多樣的心理健康教育活動
C.加強了心理健康教育工作的師資隊伍建設
D.注重進行心理健康教育的理論研究
A.《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》
B.“普通學校教育大綱”
C.《關于加強中中學心理健康教育的若干意見》
D.《中中學心理健康教育指導綱要》
A.心理健康教育工作者資格認定的職業(yè)化、高學歷化取向
B.心理健康教育內容的綜合化、途徑的多樣化與整合化取向
C.心理健康教育工作者培養(yǎng)的專業(yè)化、實踐化與研究化取向
D.心理健康教育的國家化與民族化取向
最新試題
對于小學生學習特點描述正確的有()
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調一致的,年齡越大,言行越一致。
提倡并認同“自然教育思想”的學者有()
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
進入中學后同伴關系超過親子關系和師生關系,在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
下列關于中學生品德發(fā)展特點論述正確的有()
動機最佳水平與任務的難度成正比。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。