A.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我
B.從生理自我到心理自我.再到社會(huì)自我
C.從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我
D.從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.認(rèn)知方式
D.認(rèn)知技能
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬(wàn)能論
D.發(fā)展主體論
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.不平衡性
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
最新試題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。
論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。
《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）
試論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。