單項選擇題“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()。
A.教育與生活相隔離
B.教育與經(jīng)濟相隔離
C.教育與政治相隔離
D.教育與生產(chǎn)勞動相隔離
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1.單項選擇題“建國君民,教學(xué)為先”這句話反映了()。
A.教育與政治的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C.教育與文化的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
2.單項選擇題個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的()
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導(dǎo)性因素
3.單項選擇題在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
4.單項選擇題人一方面的機能受損甚至缺失后,其他方面的機能會得以超常的發(fā)展,如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人,這說明人的身心發(fā)展具有()。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.個別差異性
5.單項選擇題教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。
A.政治制度
B.經(jīng)濟基礎(chǔ)
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關(guān)系
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論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
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簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
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教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
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研究表明,適當?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
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“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故。”
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