判斷題教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:第一是接受,第二是反饋,第三是輸入,第四是輸出。
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3.判斷題班級越大,情感紐帶的力量就越強。
4.多項選擇題群體的功能是()。
A.評價性功能
B.導向性功能
C.生產(chǎn)性功能
D.發(fā)動性功能
E.維持性功能
5.多項選擇題群體動力表現(xiàn)為()
A.群體凝聚力
B.群體目標
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
E.群體內(nèi)的人際關(guān)系
最新試題
教師告訴學生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是()。
題型:單項選擇題
不屬于學生錯誤的行為目標的是()。
題型:單項選擇題
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型:單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
題型:單項選擇題
和諧溝通策略是以()主義心理學派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型:單項選擇題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是()。
題型:單項選擇題
()是行為沖突背后的基本原因。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應(yīng)注重贊美學生的()而非學生的人格。
題型:單項選擇題
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
題型:單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題