A.保育和教育相結(jié)合
B.反偏見課程的出現(xiàn)
C.課程全納化
D.課程多元文化化
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A.過程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過程
B.過程模式絕對反對課程目標(biāo)的存在
C.過程模式是由布魯納提出的
D.依據(jù)過程模式,課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)
A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃
最新試題
簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。
簡述幼兒園課程評價(jià)的主要內(nèi)容。
以一定的教育主題為核心,有機(jī)地整合健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,通過引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是()
簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。
幼兒園()是實(shí)現(xiàn)幼兒園()的手段和中介。
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
簡述園本課程的特征。
簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。
談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。