單項選擇題有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應,巴甫洛夫稱之為()。
A.刺激泛化
B.刺激比較
C.刺激分化
D.行為強化
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1.單項選擇題教師告訴學生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消除不良行為的方法是()
A.饜足
B.消退
C.代價
D.孤立
2.單項選擇題人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后,當遇到相類似的刺激也能作出條件反應,稱為()。
A.刺激分化
B.消退
C.刺激泛化
D.獲得
3.單項選擇題兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
A.消退
B.懲罰
C.泛化
D.負強化
4.單項選擇題根據(jù)強化的性質(zhì)和目的,可以把強化分成()。
A.自然強化物和人為的近似強化物
B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化
D.強化和懲罰
5.單項選擇題先行組織者教學技術常用于()
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.接受學習
C.個別化學習
D.掌握學習
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提出認知結構學習論的心理學家是()。
題型:單項選擇題
皮格馬利翁效應的實驗者是()。
題型:單項選擇題
學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
題型:單項選擇題
教師評分的絕對標準對應的評價方式是()。
題型:單項選擇題
布魯納的學習過程的第三個階段是()。
題型:單項選擇題
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()
題型:單項選擇題
布魯納在教學上提倡()。
題型:單項選擇題
提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是()。
題型:單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為()
題型:單項選擇題
布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
題型:單項選擇題