A.高
B.低
C.與避免失敗者一樣
D.與學(xué)習(xí)無關(guān)
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A.努力
B.能力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
A.內(nèi)部的可控因素
B.內(nèi)部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因
B.外部、可控和穩(wěn)定歸因
C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因
A.馬斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
A.內(nèi)在強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.無意強(qiáng)化
最新試題
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。
成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。
小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長(zhǎng)的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。
“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。