A.早戀
B.性戀
C.輕率戀
D.虛戀
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A.明確問題
B.模糊問題
C.有結(jié)構(gòu)問題
D.無結(jié)構(gòu)問題
A.保證良好的體魄
B.樹立正確的職業(yè)價值觀
C.及時排解不良情緒
D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適
E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備
A.創(chuàng)造力
B.求知欲望
C.個體思維的靈活性
D.已有知識經(jīng)驗(yàn)
E.好奇心
A. 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究
B. 高校教學(xué)心理研究
C. 高校德育心理研究
D. 高校教師心理研究
A.學(xué)習(xí)歸因
B.學(xué)習(xí)誘因
C.學(xué)習(xí)期待
D.學(xué)習(xí)需要
最新試題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
影響教師效能感的因素不包括（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）