A.社會工作者主動發(fā)掘
B.班主任推介
C.任課老師推介
D.朋輩的推介
E.老師強迫來
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學校系統(tǒng)的評估
B.家庭系統(tǒng)的評估
C.當事人的評估
D.兒童游玩群體的評估
E.服務系統(tǒng)傳輸的評估
A.幫助處境不利學生,促進教育機會均等
B.推進學生知識學習,為豐富人生奠定基礎
C.改變學生上升階梯,為社會平等創(chuàng)造機會
D.協(xié)調各方教育資源,形成優(yōu)質教育合力
E.促進學生人格完善,實現人生積極成長
A.外向和穩(wěn)重共存
B.可變性與固執(zhí)性共存
C.自卑性和固執(zhí)性共存
D.強烈、狂暴與溫和、細膩共存
E.內向性和表現性共存
A.家庭貧困的
B.殘疾人家
C.單親家庭
D.再婚家庭
E.服刑人員家庭
A.深入細致的個案工作
B.建立團體,形成正向影響
C.學校宣傳,指出問題所在
D.關注家庭,凝聚力量
E.開發(fā)社會資源,爭取社會支持
最新試題
依據生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學校社會工作介入的主要步驟是什么?
學校社會工作的功能有什么?
小學生階段是獲得社會自我的時期,學習角色是其中重要的內容,角色意識的建立,標志著小學生社會自我趨于形成。
心理學家拉扎若斯認為,對應激源的認知可分為兩個階段。
學校社區(qū)工作應注意哪些事項?
學校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
抗逆力是能力、過程與結果的統(tǒng)一。
在中國,學校社會工作大體出現于1913年,時稱輔導老師。
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài),源于自己內心的不平衡。
在幫助學生應對學業(yè)考核時,社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義,端正考試動機,這叫認知引領。