A.教師是一種要求從業(yè)者具有較高專業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)的專業(yè)
B.教師是一個(gè)正在形成中的專業(yè)
C.教師職業(yè)的專業(yè)化是一個(gè)持久的探索過程
D.教師不是一個(gè)專業(yè)
E.教師是一個(gè)非專業(yè)化的職業(yè)
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A.教育性
B.社會(huì)性
C.可操作性
D.驗(yàn)證性
E.探索性
A.向?qū)W生回歸
B.向教師回歸
C.向社會(huì)回歸
D.向?qū)W?；貧w
E.向教育實(shí)踐回歸
A.教學(xué)評價(jià)是在學(xué)期末對教師的教學(xué)成果作出的考核
B.教學(xué)評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中
C.教師可以依據(jù)教學(xué)評價(jià)結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排
D.教學(xué)評價(jià)主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評估，為了篩選出優(yōu)秀的學(xué)生
E.教師可以依據(jù)教學(xué)評價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力
A.重視發(fā)展
B.重視綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異
C.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合
D.強(qiáng)調(diào)互動(dòng)參與和互助，自評和他評相結(jié)合
E.全面進(jìn)行評價(jià)的目的是為了更好地選拔優(yōu)秀學(xué)生
A.教師是學(xué)生的促進(jìn)者與幫助者
B.教師是教育教學(xué)的研究者
C.教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者
D.教師是開放的社區(qū)型教師
E.教師是學(xué)習(xí)者
最新試題
試述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是什么.
當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？
在教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。
該案例有沒有體現(xiàn)新精神或新的教育理念，如果有，體現(xiàn)在哪里；如果沒有，要怎樣做才能體現(xiàn)。
透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題？
這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？
簡述校本課程開發(fā)的條件。
您認(rèn)為對個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？
請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。
建立（）的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立（）。發(fā)揮評價(jià)的（）功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。