A.論文式測(cè)驗(yàn)
B.客觀式測(cè)驗(yàn)
C.問題情境測(cè)驗(yàn)
D.單元測(cè)驗(yàn)
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D.客觀測(cè)驗(yàn)
A.結(jié)構(gòu)明確，各條目描述精練、內(nèi)容豐富、施測(cè)簡(jiǎn)便
B.主要適用于過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生諸方面發(fā)展的終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.評(píng)定的依據(jù)及來源比較主觀
D.它是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的常用方法之一
A.個(gè)別化原則
B.全面性原則
C.公平性原則
D.診斷性原則
最新試題
教育評(píng)價(jià)的主要功能是（）。
（）是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評(píng)價(jià)方法。
用于班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的檔案袋基本上可分為成果型檔案袋、過程型檔案袋和（）
對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長(zhǎng)的意見，更要考查所評(píng)幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)過程體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）原則。
（）是社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)學(xué)校人員的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)者對(duì)自己所做的評(píng)價(jià)稱為（）
試述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)。
（）是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或評(píng)價(jià)目標(biāo)，將學(xué)生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細(xì)分項(xiàng)，并以簡(jiǎn)短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標(biāo)準(zhǔn)，爾后請(qǐng)教師、家長(zhǎng)或?qū)W生等檢核者就被評(píng)學(xué)生的實(shí)際狀況依序勾選，以逐一評(píng)定學(xué)生行為或技能是否符合標(biāo)準(zhǔn)。
下列對(duì)于教育評(píng)價(jià)的理解，錯(cuò)誤的是（）
有系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是（）