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A.心理健康教育課程
B.個體心理咨詢
C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)
D.各科教學(xué)
E.團(tuán)隊活動
A.統(tǒng)計常模
B.社會規(guī)范
C.生活適應(yīng)
D.主觀感受
E.心理成熟度
A.直觀動作思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.創(chuàng)造性思維
E.發(fā)散思維
A.刺激物的強度
B.刺激物的運動和變化
C.刺激物之間的對比關(guān)系
D.刺激物的新異性
E.刺激物的連續(xù)性
A.識記
B.保持
C.再認(rèn)
D.重現(xiàn)
E.比較
最新試題
強化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負(fù)強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式:直接強化、替代性強化、自我強化。
隨著社會的發(fā)展,健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化,健康不再局限于身體健康,還包括()。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。
遺忘理論有三個學(xué)說,它們是()、干擾說、壓抑說。
動機是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、()、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機與()。
觸景生情是()回憶。