A.科學(xué)性原則、激勵(lì)性原則、多樣性原則、導(dǎo)向性原則、客觀性原則
B.科學(xué)性原則、激勵(lì)性原則、多樣性原則、導(dǎo)向性原則
C.科學(xué)性原則、激勵(lì)性原則、多樣性原則
D.科學(xué)性原則、激勵(lì)性原則
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A.導(dǎo)向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用
B.導(dǎo)向作用、激勵(lì)和改進(jìn)作用
C.導(dǎo)向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用、激勵(lì)和改進(jìn)作用
D.評(píng)價(jià)作用、激勵(lì)和改進(jìn)作用
A.備課、上課、課后總結(jié)和布置作業(yè)
B.課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課的組織與課堂控制、課后總結(jié)和布置作業(yè)
C.課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)、實(shí)習(xí)、科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
D.備課、上課、實(shí)驗(yàn)課的組織與課堂控制、實(shí)驗(yàn)課的總結(jié)
A.舒爾茨
B.夸美紐斯
C.杜威
D.赫爾巴特
A.認(rèn)識(shí)事物從單獨(dú)到全面
B.認(rèn)識(shí)事物由個(gè)性到共性、由特殊到一般
C.身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對(duì)立統(tǒng)一
D.身心發(fā)展共性與個(gè)性對(duì)立統(tǒng)一
A.教師、學(xué)生
B.教師、學(xué)生、教材
C.教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段
D.教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度
最新試題
高等學(xué)校教師說(shuō)課的主要內(nèi)容是（）
運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法的基本要求是什么（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）