判斷題個(gè)案研究法是以個(gè)人為研究對象，對個(gè)案的問題進(jìn)行不斷地診斷、評定、矯正的循環(huán)過程的一種方法。

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2.多項(xiàng)選擇題學(xué)前兒童社會教育評價(jià)的組織與實(shí)施過程中，評價(jià)實(shí)施的準(zhǔn)備階段需要做好的工作：（）。

A、組織準(zhǔn)備
B、資料準(zhǔn)備
C、方案準(zhǔn)備
D、文件準(zhǔn)備
E、活動準(zhǔn)備

3.多項(xiàng)選擇題5歲幼兒品德與個(gè)性發(fā)展評價(jià)表中，一級指標(biāo)包括：（）。

A、品德行為
B、情感
C、社會交往和個(gè)性發(fā)展水平
D、特長
E、自我意識的發(fā)展

4.多項(xiàng)選擇題幼兒品德與社會性發(fā)展評價(jià)量表中，交往行為的內(nèi)容包括：（）。

A、與教師交往
B、與小朋友交往
C、與客人交往
D、解決沖突
E、遵守規(guī)則

5.多項(xiàng)選擇題幼兒品德與社會性發(fā)展評價(jià)量表中，文明行為的內(nèi)容包括：（）。

A、禮貌
B、誠實(shí)
C、合作
D、遵守規(guī)則
E、解決沖突

最新試題

所謂的內(nèi)隱性是指目標(biāo)是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。

題型：判斷題

1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。

題型：判斷題

兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學(xué)盡可能采用直觀形象的手段。

題型：判斷題

一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的社會教育因素，教師要善于分析把握，建立社會教育的敏感意識，隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行社會學(xué)習(xí)。

題型：判斷題

活動的設(shè)計(jì)要從主題核心出發(fā)，整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，同時(shí)也要注意活動的設(shè)計(jì)要有利于兒童對主題核心內(nèi)容的深化與內(nèi)化。

題型：判斷題

教育材料一般由一系列針對各種行為問題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過各種教學(xué)、游戲、活動等途徑，對有問題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認(rèn)知水平，促進(jìn)良好行為模式的建立。

題型：判斷題

對于幼兒園的教師來說，通過教育評價(jià)可以了解子女的學(xué)習(xí)情況和變化，以便配合幼兒園對學(xué)前兒童進(jìn)行教育。

題型：判斷題

科學(xué)區(qū)是兒童觀察，探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域，不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別。科學(xué)區(qū)也蘊(yùn)含著重要的社會教育因素。

題型：判斷題

在設(shè)計(jì)與規(guī)劃社會領(lǐng)域的教育教學(xué)活動時(shí)，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。

題型：判斷題

社會教育具有潛移默化和隱性影響的特點(diǎn)。教師應(yīng)有目的有計(jì)劃的策劃區(qū)域活動目標(biāo)，并通過投放適宜的材料來引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。

題型：判斷題