A.重視科學(xué)的學(xué)術(shù)性基礎(chǔ)，忽視學(xué)生的生活基礎(chǔ)
B.教學(xué)提出大量的假問題，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)真問題的能力
C.建構(gòu)一個虛擬的應(yīng)用世界，遮蔽了一幅真正的生活圖景
D.強調(diào)面向?qū)W生的未來職業(yè)生活，卻忽視學(xué)生現(xiàn)時的日常生活
E.突出科學(xué)在社會生產(chǎn)中的經(jīng)濟價值，而漠視個人生活中的科學(xué)常識
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A.學(xué)會認(rèn)知
B.學(xué)會做事
C.學(xué)會共同生活
D.學(xué)會生存
A.敬業(yè)
B.人道
C.人文
D.人本
A.校本課程的開發(fā)
B.加強學(xué)科的綜合性
C.設(shè)置綜合課程
D.增設(shè)綜合實踐活動
A.知識傳授
B.發(fā)展
C.技能提升
D.價值觀培養(yǎng)
A.校本管理
B.校本研究
C.校本課程
D.校本培訓(xùn)
最新試題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）