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你可能感興趣的試題
A、教學(xué)活動(dòng)
B、社會(huì)活動(dòng)
C、課外、校外活動(dòng)
D、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)"團(tuán)結(jié)協(xié)作"具體要求是（）
①謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助
②維護(hù)其他教師在學(xué)生中威信
③關(guān)心和自己關(guān)系密切的同志
④關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
A、評(píng)定學(xué)生操行
B、教育個(gè)別學(xué)生
C、了解和研究學(xué)生
D、組織班集體
《教育法》規(guī)定：提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的手段有（）。
①培訓(xùn)
②考核
③獎(jiǎng)勵(lì)
④培養(yǎng)
A、①②③
B、①②③④
C、②③④
D、①②④
最新試題
教育思想包括教育觀念和教育理論，具有系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。
西漢玉雕的杰出代表作，是陜西咸陽(yáng)北郊漢元帝渭陵附近出土的（）玉雕。
備課是上課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。教師備課主要包括的工作有（）。
教育目的社會(huì)價(jià)值取向的片面性或狹隘性，不僅直接影響教育多方面功能的發(fā)揮，而且也會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)發(fā)展的失衡性。當(dāng)代教育目的社會(huì)價(jià)值取向的確立應(yīng)處理好的關(guān)系是（）。
研究發(fā)現(xiàn)，攻擊性強(qiáng)的兒童期望其他兒童對(duì)他產(chǎn)生有敵意的反應(yīng)，這種期望使兒童產(chǎn)生攻擊性行為，其后果是其他兒童對(duì)該兒童的行為更具有攻擊性，從而又強(qiáng)化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現(xiàn)的最佳解釋理論是（）。
學(xué)習(xí)者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念，也就是概念的每一次具體化，都會(huì)使概念豐富。
規(guī)范學(xué)習(xí)是一種教學(xué)生“做人”的學(xué)習(xí)，它與學(xué)生“做事”的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)迥然不同。規(guī)范學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不包括（）。
教師在講授課文新的知識(shí)點(diǎn)前通常會(huì)對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行處理，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生想象的更精彩，以引發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的積極性。這種教學(xué)策略屬教材加工策略中的（）。
依據(jù)奧蘇伯爾的研究，如果學(xué)生能夠憑借各種關(guān)鍵屬性的例子進(jìn)行第二級(jí)抽象，能理解和運(yùn)用第二級(jí)概念及其之間的關(guān)系，則說(shuō)明該學(xué)生的思維水平達(dá)到了（）。
注意衰減理論假定信息的選擇發(fā)生在對(duì)信息的充分加工之前。