A.在個體品德結構中占基礎地位
B.是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力
C.是形成個體道德信念的根本因素
D.是衡量人們品德的重要標志
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A.李老師讓成績差但為人熱心的小林來負責班級活動的組織
B.王老師經(jīng)常通過家訪來了解學生的家庭狀況從而針對性地進行教育
C.因為初三學生情緒不穩(wěn),易于沖動,所以老師教他們情緒調(diào)控的方法
D.鄭老師讓擅長繪畫的學生負責板報設計
A.強力而行
B.知是行之始,行是知之成
C.知行相資以為用
D.行不言之教
A.作業(yè)難度要符合學科課程標準的要求
B.要合理控制作業(yè)的分量
C.要提高作業(yè)的設計質(zhì)量
D.要認真批改作業(yè),及時做好反饋,加強面批講解
A.學業(yè)成績評定是保證教學效果的重要手段
B.檢查書面作業(yè)、口頭提問屬于學業(yè)成績評定中的考試形式
C.實踐考核屬于學業(yè)成績評定中的考查形式
D.學業(yè)成績評定可以采用百分制計分法和等級制計分法
A.教學評價按照評價主體分為自我評價、他人評價
B.教學評價只發(fā)生在教學活動的最后環(huán)節(jié),如期末考試
C.相對評價適用于人才選拔
D.普通話考試、教師資格證考試都屬于相對評價
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
教育是成“人”的活動,教育學是成“人”的學科。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
教育學對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學校教育而言的。()
我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎()。
學科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”?()
最常見的課程的縱向結構為()。