單項(xiàng)選擇題德性是現(xiàn)實(shí)人的德性，表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)體的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。

A.提高道德認(rèn)識(shí)
B.增進(jìn)道德情感
C.養(yǎng)成道德行為
D.培養(yǎng)德性


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1.單項(xiàng)選擇題一切社會(huì)環(huán)境因素都可以成為直接的德育資源。它體現(xiàn)了社會(huì)德育所具有的特點(diǎn)是（）。

A.資源豐富性
B.效果復(fù)雜性
C.形式靈活性
D.內(nèi)容廣泛性

2.單項(xiàng)選擇題從德育效果的角度，可把德育測(cè)評(píng)對(duì)象區(qū)分為（）。

A.校容校貌、教育設(shè)施、學(xué)校制度
B.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、人際關(guān)系、班級(jí)公約
C.道德品質(zhì)、思想品質(zhì)、公民品質(zhì)
D.領(lǐng)導(dǎo)體制、人員配置、師資狀況

3.單項(xiàng)選擇題在小學(xué)品德教材編寫(xiě)方面，編寫(xiě)者所要考慮的核心要素是（）。

A.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)生的知識(shí)水平
C.學(xué)校的教育目標(biāo)
D.社會(huì)的發(fā)展需要

4.單項(xiàng)選擇題下列特點(diǎn)中，最能體現(xiàn)社會(huì)行動(dòng)模式特點(diǎn)的是（）。

A.可操作性
B.情感性
C.認(rèn)知性
D.實(shí)踐性

5.單項(xiàng)選擇題學(xué)校環(huán)境中的各種因素及活動(dòng)，都具有道德意義。這是因?yàn)檫@些因素和活動(dòng)都隱含著（）。

A.道德價(jià)值
B.道德認(rèn)知
C.道德思想
D.道德知識(shí)

最新試題

兒童個(gè)體的品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。

題型：判斷題

最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話(huà)》一書(shū)中，將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級(jí)。

題型：判斷題

人際交往中，反饋主要在于表?yè)P(yáng)和批評(píng)、贊賞和懲戒，并不在于行為指導(dǎo)。

題型：判斷題

簡(jiǎn)述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。

題型：?jiǎn)柎痤}

德育課程的教學(xué)主要涉及的是價(jià)值教學(xué)問(wèn)題。

題型：判斷題

德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問(wèn)題。

題型：判斷題

學(xué)校德育測(cè)評(píng)的組織和實(shí)施主要包括測(cè)評(píng)時(shí)間與時(shí)機(jī)的選擇、測(cè)評(píng)空間的組織、測(cè)評(píng)人員的選用以及組織實(shí)施的一般步驟四個(gè)方面。

題型：判斷題

活動(dòng)課程的德育價(jià)值十分凸顯，所以只要把活動(dòng)課程視為“德育的主導(dǎo)課程”，其他課程形式可以不考慮。

題型：判斷題

家庭教育是由父母及其年長(zhǎng)者言傳身教加以實(shí)現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點(diǎn)，不存在任何局限性。

題型：判斷題

學(xué)生指導(dǎo)中，生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。

題型：判斷題