A.泰勒
B.比納
C.布盧姆
D.桑代克
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A.干擾變量
B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)變量
C.隱形變量
D.無(wú)關(guān)變量
A.查閱有關(guān)資料
B.界定研究問(wèn)題的范圍
C.陳述研究問(wèn)題
D.確定研究問(wèn)題的領(lǐng)域
A.1930年
B.1963年
C.1976年
D.1982年
最新試題
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
中國(guó)知網(wǎng)中的文獻(xiàn)排序有（）。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）
對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開(kāi)發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的意義在于（）
在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題的技巧包括（）