A.建立良好的親子關(guān)系
B.給予幼兒積極的評價(jià)
C.增強(qiáng)幼兒的自尊心
D.促進(jìn)幼兒獲得成功的體驗(yàn)
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A.體驗(yàn)的作用
B.家庭因素
C.幼兒園教育
D.自我認(rèn)識
A.外部行為的評價(jià)
B.個別方面的評價(jià)
C.依從性評價(jià)
D.多方面評價(jià)
A.3至4歲
B.4至5歲
C.5至6歲
D.6至7歲
A.積極性
B.主動性
C.主觀體驗(yàn)
D.恰當(dāng)性
A.個別方面的評價(jià)
B.多方面的評價(jià)
C.內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)
D.外部行為的評價(jià)
最新試題
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設(shè)計(jì)的因素。
常規(guī)教育是幼兒園社會教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學(xué)習(xí)規(guī)則適應(yīng)未來的社會生活提供了良好的前提。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學(xué)盡可能采用直觀形象的手段。
評價(jià)法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
日常言語評價(jià)從本質(zhì)上說是一種實(shí)時評價(jià)，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進(jìn)行針對性的評價(jià)。
在幼兒園里幼兒園要對教師進(jìn)行評價(jià)，教師要對幼兒進(jìn)行評價(jià)，幼兒園管理者、教師和幼兒也進(jìn)行自我評價(jià)，但教育行政部門不需要對幼兒園進(jìn)行評價(jià)。
引發(fā)認(rèn)知、情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、經(jīng)驗(yàn)積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。
行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。