A.自尊心
B.自信心
C.自我控制
D.延遲滿足
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A.建立良好的親子關(guān)系
B.給予幼兒積極的評(píng)價(jià)
C.增強(qiáng)幼兒的自尊心
D.促進(jìn)幼兒獲得成功的體驗(yàn)
A.體驗(yàn)的作用
B.家庭因素
C.幼兒園教育
D.自我認(rèn)識(shí)
A.外部行為的評(píng)價(jià)
B.個(gè)別方面的評(píng)價(jià)
C.依從性評(píng)價(jià)
D.多方面評(píng)價(jià)
A.3至4歲
B.4至5歲
C.5至6歲
D.6至7歲
A.積極性
B.主動(dòng)性
C.主觀體驗(yàn)
D.恰當(dāng)性
最新試題
引發(fā)認(rèn)知、情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、經(jīng)驗(yàn)積累和情感遷移是社會(huì)教育主題方案中的基本要素。
行為過(guò)度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭(zhēng)吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問(wèn)題。
社會(huì)教育具有潛移默化和隱性影響的特點(diǎn)。教師應(yīng)有目的有計(jì)劃的策劃區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，并通過(guò)投放適宜的材料來(lái)引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
盡管普遍認(rèn)為規(guī)則是客觀的、預(yù)訂的，但從兒童個(gè)體的角度看，對(duì)規(guī)則的意義卻是自主建構(gòu)的。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學(xué)盡可能采用直觀形象的手段。
幼兒園教師可以從社會(huì)認(rèn)知積累，社會(huì)感情熏陶，社會(huì)行為培養(yǎng)三個(gè)方面去設(shè)計(jì)目標(biāo)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從主題核心出發(fā)，整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，同時(shí)也要注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于兒童對(duì)主題核心內(nèi)容的深化與內(nèi)化。
評(píng)價(jià)原則不是任意制造出來(lái)的，它反映了人們對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)原則也是人們?cè)诮逃龑?shí)踐特別是評(píng)價(jià)中總結(jié)出來(lái)的基本經(jīng)驗(yàn)。
積極的、正向的、肯定的評(píng)價(jià)更容易被幼兒所接受，同時(shí)也使他們?cè)谟鋹偟男木持袑W(xué)習(xí)正確的言行。
評(píng)價(jià)法是社會(huì)測(cè)量法中最主要的、最常用的一種方法。