A.已知條件
B.未知條件
C.語言文字
D.故事情節(jié)
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A.用數(shù)群加減
B.用表象加減
C.用具體實物加減
D.用動作加減
A.用數(shù)群進行加減
B.自己動手將實物合并
C.自己動手將實物取走
D.逐一計數(shù)加減
A.已懂加減的含義
B.已會加減運算
C.不會加減運算
D.不懂加減的含義
A.兒歌練習(xí)
B.操作練習(xí)
C.游戲練習(xí)
D.填空練習(xí)
A.講解
B.觀察
C.操作
D.游戲活動
最新試題
在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
科學(xué)討論型活動對幼兒語言表達要求比較高，適合（）年齡的兒童。
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進行探究的一種方法。
幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是（）
下列哪項內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點（）