A.沒有選擇“插入”，“特殊符號(hào)”菜單命令
B.沒有安裝“公式編輯器”
C.Word應(yīng)用程序壞了
D.沒有選擇“插入”，“文本框”菜單命令
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A.學(xué)習(xí)者所使用的書本材料
B.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用的硬件設(shè)備
C.在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素
D.指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所獲得的信息
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)者分析
D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)者分析
D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
A.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷和反饋的功能
B.教學(xué)評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力
C.教學(xué)評(píng)價(jià)可有可無，在教學(xué)中并不是太重要
D.教學(xué)評(píng)價(jià)就是為了選拔優(yōu)秀的人才
最新試題
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）