A.在工具欄中點擊[加粗]圖標
B.在[格式]菜單下的[字體]對話框中設置
C.在工具欄中點擊[拼寫和語法]圖標
D.在工具欄中點擊[居中]圖標
E.用[格式刷]
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.最優(yōu)決策原則
B.有效信息原則
C.優(yōu)化組合原則
D.最大信息化原則
E.技術(shù)最先進原則
A.可以是另一個幻燈片
B.只能是本幻燈片中的其他位置
C.可以是一個網(wǎng)頁
D.可以是一個音頻文件
E.只能是一個視頻文件
A.在[幻燈片放映]菜單中的[幻燈片切換]命令中可以設置放映時幻燈片之間的過渡效果
B.可以為不同的幻燈片設置不同的切換方式
C.可以讓演示文稿的所有幻燈片使用相同的切換方式,但不能一次設置完成
D.為了改變幻燈片的播放效果,還可以對幻燈片的對象進行動畫和動作的設置
E.同一個演示文檔中的幻燈片可以選擇其中的一部分進行播放
A.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時,對方一定要開機
B.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時,對方不一定要開機
C.發(fā)送電子郵件時,一次只能發(fā)給一個接收者
D.電子郵件是由郵件頭和郵件體兩部分組成的
E.發(fā)送電子郵件時,無須知道接收方的電子郵件地址
A.教案
B.凸透鏡成像原理教案
C.凸透鏡成像原理,教案
D.凸透鏡成像原理
E.資料
最新試題
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
通常會議用話筒的指向性應選擇()
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
電視教材的設計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()