A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.抓好關(guān)鍵期
D.考慮年齡特征
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A.數(shù)量性
B.刻板性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.敏捷性
A.認(rèn)知學(xué)習(xí)
B.社會性學(xué)習(xí)
C.替代學(xué)習(xí)
D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)
A.斯金納
B.喬姆斯基
C.華生
D.維果茨基
A.群體差異
B.個別差異
C.個性差異
D.能力差異
A.假創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.創(chuàng)造力
D.真創(chuàng)造
最新試題
1956年，教育部等部門聯(lián)合通知：托兒所、幼兒園可用多樣方法辦理，但必須以整日制（即日托）為努力方向。
蒙臺梭利反對幼兒學(xué)習(xí)讀寫算。
蒙臺梭利認(rèn)為給兒童極大的自由活動權(quán)會導(dǎo)致“兒童之家”充滿混亂。
斯巴達(dá)強(qiáng)調(diào)從7歲開始就對兒童進(jìn)行吃苦耐勞、強(qiáng)健體魄的教育，為國家培養(yǎng)勇敢、堅韌、順從、愛國的人才。
賈誼認(rèn)為“三公三少”應(yīng)常伴太子左右，是太子最早最重要的教育者。
中國的蒙養(yǎng)院采用的是日本的一套體制，顯示出極大的半殖民地半封建教育的特點(diǎn)。
“心未濫而先諭教，則化易成也”這句話出自漢代的班固《賈誼集》，意思是趁孩子的心靈純潔的時候就給予教育，他就容易學(xué)成。
赫爾巴特在其著作《教育學(xué)講授綱要》中專門論述了0-6歲的嬰幼兒教育問題。
1986年底，對于不具備國家合格學(xué)歷的幼兒園教師，規(guī)定應(yīng)參加《教材教法考核合格證書》和《專業(yè)合格證書》考試。
柏拉圖強(qiáng)調(diào)教育的最高目標(biāo)是“智德統(tǒng)一”。