A.物質(zhì)環(huán)境的組織者
B.幼兒園發(fā)展的組織者
C.幼兒園管理的組織者
D.幼兒園生活的組織者
E.與幼兒家長(zhǎng)的溝通者
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A.“主—客關(guān)系”的認(rèn)識(shí)
B.“主導(dǎo)—主體關(guān)系”的認(rèn)識(shí)
C.“雙主體關(guān)系”的認(rèn)識(shí)
D.“互主體關(guān)系”的認(rèn)識(shí)
A.《智者篇》
B.《法律篇》
C.《斐多篇》
D.《理想國(guó)》
A.法國(guó)
B.荷蘭
C.英國(guó)
D.瑞士
A.《童蒙須知》
B.《禮運(yùn)》
C.《顏氏家訓(xùn)》
D.《內(nèi)則》
A.整體性
B.區(qū)域性
C.個(gè)別性
D.專業(yè)性
E.全面性
最新試題
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開展的教育活動(dòng)。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是（）
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體，操作性要強(qiáng)，便于評(píng)價(jià)。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，大膽操作。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競(jìng)賽類的規(guī)則游戲。
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是（）